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| 聚焦习作教学 探寻写作密码——源汇区受降路小学开展习作教学专题研讨活动 |
作者：孙焕玲 宛军 安华伟 文章来源：本站原创 点击次数：173次 发布时间：2025年04月13日 字体大小：【 小 大 】 |
   活动分为课例展示、专题分享和评课议课三个环节。 在课例展示环节中，三位执教老师以大单元教学设计为框架，将精心创设的教学情境贯穿三节课始终，通过情境化教学有效激发学生学习兴趣，循序渐进地引导学生掌握习作方法与技巧。 李婷婷老师在执教《匆匆》时，通过引导学生分析第一、四自然段，让学生学到了巧用修辞、连续追问这两个直接抒情的写作方法。在学习过程中，学生通过对文中排比、对比等修辞手法的分析，体会到巧用修辞能化抽象为具象；通过对一连串问句的研读，理解连续追问可使情感表达更强烈。最后，学生学以致用，运用所学方法修改习作，提升了写作能力，也更加深刻地理解了如何让真情在笔尖流露。 赵秋阁老师执教的《那个星期天》，通过引导学生分析课文，让学生学到了融情于景和内心独白这两种表达情感的写作方法。在学习过程中，赵秋阁老师带领学生从文中环境描写语句中体会作者心情变化，从而总结出融情于景的方法；又通过分析文中特殊的心理描写，让学生认识了内心独白。最后，学生运用这两种方法修改作文，学会了如何让情感在作文中更生动、直接地流露，提升了写作时情感表达的能力。 谢惠君老师以学生习作为引，引导学生剖析《别了，语文课》和《阳光的两种用法》两篇习作例文，让学生学到了两种重要的写作技巧。一是学会选取典型事例表达情感，明白了要选择印象深刻的事例来体现真情实感；二是掌握把事情写具体的方法，知道可通过语言、动作等细节描写将事例写得更生动。最后，学生运用这些方法修改自己的习作，在不断完善习作的过程中，提升了写作时组织素材和具体表达情感的能力。 专题分享是六年级语文教研组长李蕊老师带来的讲座《让真情在笔尖流淌》。李蕊老师从内容解读确定单元学习目标、根据内容提炼单元大概念、根据问题设计单元大任务、设计评价，确保教学评一致，以及磨课过程等几个方面，给老师们展示了六年级下册第三单元教学设计与实施的过程。在讲座中，李蕊老师结合单元内课文、习题等内容给大家分享了围绕“让真情在笔尖流露”这一主题的教学方法，以及本组老师在磨课过程中遇到的问题、解决方法和未来教研的方向。 评课议课环节中，各年级老师针对这三节课各抒己见，发表了自己的看法，有肯定，也有建议。 副校长王银辉对本次活动进行了全面总结。她高度赞扬了老师们在作文教学研究中的积极探索精神，特别肯定了大家在深入解读教材、创造性使用教材方面取得的成效。王银辉指出，教师们不仅对作文教学方法进行了系统钻研，更注重从教材中挖掘写作教学资源，将教材内容灵活转化为写作训练素材，展现了专业的教材解读能力和教学创新能力。她强调，作文教学研究需持续深耕，不能浅尝辄止。老师们要紧跟教育发展趋势，不断引入新的教育理念和技术手段，丰富作文教学形式，特别是在新课标背景下，教师更要提升教材使用能力，做到“用教材教”而非“教教材”，真正实现作文教学的提质增效。 本次研讨，不仅提升了老师们的文本解读能力，更点燃了大家对作文教学的热情。相信老师们定能在今后的教学中不断突破自我，创造出更高效、更精彩的语文课堂，让作文教学的春天繁花似锦，硕果累累。 |
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